lunes, 28 de marzo de 2011

MINIQUEST

MINIQUEST: análisis de la película El abuelo
Nivel 4º ESO

1. Escenario
Imagina que eres un detective y que tienes que ayudar al abuelo de Dolly y Nelly a averiguar –antes de que terminemos de ver la película- cuál de las dos es su verdadera nieta. Dado que su hijo ya ha muerto, las únicas personas que pueden ayudaros son la condesa Lucrecia, madre de las niñas, y el propio escritor, Pérez Galdós.
Para ello debéis viajar en el tiempo y adentraros en los parajes asturianos y en el mundo parisino en el que estuvo Lucrecia en dos ocasiones con el fin de tratar de sonsacar la verdad: ¿Dolly o Nelly?




2. Tarea
Se trata, pues, de una especie de investigación de carácter teatral en la que los alumnos trabajarán de seis en seis (uno de ellos hará del conde de Albrit, otro de investigador / -a, otro del propio escritor y tres alumnas de los personajes femeninos). Los que interpreten los papeles de abuelo y de investigador deben ser avispados a la hora de formular sus preguntas, indirectas, pero a la vez directas, todas ellas con un objetivo muy claro. Sirva de ejemplo:
• Para doña Lucrecia: ¿cuál de sus dos viajes a París le fue más enriquecedor?
• Para Pérez Galdós: ¿qué es más importante para usted el honor o el amor?

3. Producto
Para realizar una buena investigación debemos documentarnos previamente sobre la vida y la obra de Galdós con el fin de ubicar, en primer lugar, El abuelo dentro de su producción.



Para ello podemos consultar:

http://www.ensayistas.org/filosofos/spain/galdos/

http://es.wikipedia.org/wiki/Benito_P%C3%A9rez_Gald%C3%B3s


También debéis conocer bien el movimiento literario al que perteneció. Para ello podéis consultar páginas como:
http://es.wikipedia.org/wiki/Realismo_literario

Para documentaros sobre la versión cinematográfica podéis pinchar en:
http://es.wikipedia.org/wiki/El_abuelo_(pel%C3%ADcula)


Para relacionarla con la película:
http://es.wikipedia.org/wiki/El_abuelo_(novela)


Para saber más sobre el pensamiento y las ideas de Galdós analizad detenidamente este magnífico discurso del abuelo interpretado por Fernán Gómez. Recrea el momento en el que tras escapar del "asilo" se dirige al café donde están reunidos el alcalde, el cura, el médico, etc. para enfrentarse cara a cara con cada uno de ellos, recordándoles lo que ha hecho por ellos y por sus antepasados y criticándoles su comportamiento no solo con él sino con toda la humanidad, les dice “miraos hociqueando como los cerdos” en vuestro “mundo de mentira, de infamia, de avidez” que “no comprendo”. Sin duda, un momento mítico ya, en la historia de la literatura y el cine español en el que vemos reflejado el pensamiento de nuestro escritor.
http://www.youtube.com/watch?v=Kdql-cy3sSg


¿Es casual que la novela El abuelo pertenezca a su etapa de madurez? ¿Es casual que tanto al final de la película como de la novela triunfe el amor sobre el honor? Reflexionad sobre ello:
http://galdos2010.blogspot.com/2010/01/en-la-pelicula-el-abuelo-de-jose-luis.html






¡Ánimo a todos! Tenéis toda la clase para llevarlo a cabo. Si falta tiempo, os dejaré la clase de mañana…

miércoles, 23 de marzo de 2011

Josefina Aldecoa: dignidad, elegancia, vitalidad

Josefina Aldecoa (La Robla, León, 1926- Torrelavega (Cantabria), 2011) escritora y pedagoga española y directora del Colegio Estilo, creció en una familia de maestros.
Durante su juventud vivió en León, donde participó en la revista de poesía 'Espadaña', hasta que en 1944 se trasladó a Madrid para estudiar Filosofía y Letras. Además, se doctoró en Pedagogía con la tesis 'El arte del niño', publicada en 1960. Durante sus años de estudiante universitaria entró en contacto con escritores como Carmen Martín Gaite, Rafael Sánchez Ferlosio, Alfonso Sastre, Jesús Fernández Santos o Ignacio Aldecoa, con quien se casó.
En 1959 fundó en Madrid el Colegio Estilo para el que se inspiró en las ideas que reflejó en su tesis basadas en las nuevas formas educativas y en la base ideológica de la Institución Libre de Enseñanza.
Entre sus obras destaca la publicación en 1961 de la colección de cuentos 'A ninguna parte'. Tras la muerte de su marido, en 1969, abandonó la escritura durante diez años y se dedicó únicamente a la docencia.
Después, continuó su actividad literaria con 'Los niños de la guerra ' (1983), donde Aldecoa realizó una crónica de su generación ilustrada por biografías y comentarios literarios sobre diez narradores surgidos en los años 50, 'La enredadera' (1984), 'Porque éramos jóvenes '(1986) o 'El vergel '(1988).
En 1990 inició una trilogía de contenido autobiográfico con 'Historia de una maestra' (1990), 'Mujeres de negro' (1994) y 'La fuerza del destino' (1997), como respuesta, en parte, al discurso político durante los años posteriores a la dictadura acerca de cómo reconstruir el sistema educativo, al que Aldecoa no consideraba lo suficientemente laico.
En 1998 escribió el ensayo 'Confesiones de una abuela', en el que relató las experiencias vividas con su nieto; en 2000 publicó la antología de cuentos 'Fiebre' y en 2002 la novela 'El enigma'. En 2005 sale a la luz 'La casa gris', una obra suya de juventud, y en 2008 'Hermanas'. Entre sus galardones, destaca el Premio Castilla y León de las Letras, otorgado en el año 2004.

El pasado 16 de marzo se fue de nuestro lado una de las grandes figuras de la Generación del 50, una gran educadora, una magnífica directora a la que hoy y siempre he dado, doy y daré las gracias por haber fundado el colegio Estilo, mi colegio Estilo en el que crecí y me eduqué bajo las ideas de la Institución Libre de Enseñanza.

Historia de una maestra es un manifiesto homenaje a un colectivo que ha sido muchas veces olvidado en la historia: los maestros de la República.
La importancia de la educación como motor de cambio de la sociedad, su poder para forjar hombres y mujeres libres, con plenitud de derechos y mayor capacidad de elección es uno de los mensajes que la autora intenta transmitir.Os invito a que leáis esta magnífica novela que un día me regaló la escritora y a que reflexionéis detenidamente sobre sus páginas.

lunes, 21 de marzo de 2011

Comienza la primavera...

Sólo una vez al año comienza la Primavera. Y coincide con el Día Mundial de la Poesía. Para recordarnos que el Día de la Belleza, como la rama florida del cerezo, es efímero y pasajero, pero no por ello, carente de esplendor y de pasión.

Como un beso, breve y pleno. Obsequio y sentido.

Atrapar en cada mano, cinco versos como cinco dedos que sujetan un mundo de creación y de deseo, ha sido la labor de cada maravilloso corazón, que aquí participa. Los había que se creían incapaces y han elaborado un mundo frágil y tembloroso, que conmueve como la imagen reflejada en el agua.

Otras creaciones llevan la voz trémula y en flor de versos deshilachados como el azafrán puesto a secar al sol...
[EL TINGLADO]

Inventaos un poema que verse sobre esta estación llena de belleza, de vida, de amor... Podéis inspiraos en las imágenes...



viernes, 18 de marzo de 2011

Relatos

Lee detenidamente estos relatos y escoge uno de ellos. Haz un resumen sobre tu favorito.



Cuentos oscuros

Cuentos Oscuros es un podcast dirigido y presentado por Elena Rubio. Aquí encontrarás los mejores veinte relatos de terror, fantasía y ciencia ficción. Elige uno de ellos y ponlo en común con tus compañeros.

martes, 15 de marzo de 2011

Lenguas y dialectos de España

A continuación tenemos una presentación interactiva sobre las lenguas y los dialectos de España. ¡Prestad atención a su contenido! Lo comentaremos en clase.

Salinas

Lee y escucha el poema de Salinas "Para vivir no quiero". Localiza todos los recursos literarios que aparecen en él.

Pedro Salinas:
Para vivir no quiero

Para vivir no quiero
islas, palacios, torres.
¡Qué alegría más alta:
vivir en los pronombres!
Quítate ya los trajes,
las señas, los retratos;
yo no te quiero así,
disfrazada de otra,
hija siempre de algo.
Te quiero pura, libre,
irreductible: tú.
Sé que cuando te llame
entre todas las
gentes del mundo,
sólo tú serás tú.
Y cuando me preguntes
quién es el que te llama,
el que te quiere suya,
enterraré los nombres,
los rótulos, la historia.
Iré rompiendo todo
lo que encima me echaron
desde antes de nacer.
Y vuelto ya al anónimo
eterno del desnudo,
de la piedra, del mundo,
te diré:
"Yo te quiero, soy yo".

La voz a ti debida (1933)

Los corrales de comedias

Mirad, escuchad y analizad detenidamente el contenido de estos vídeos sobre los corrales de comedias. A continuación elaborad un cuadro con las características más importantes de cada uno de ellos. ¿Qué tienen en común? ¿En qué se diferencian?



Una posible actividad de aula

Actividad de aula para 2 sesiones

Nivel educativo: 3º ESO
Unidad 1 (primer trimestre)

1. Objetivos didácticos

• Valorar la importancia de la comunicación verbal y no verbal reconociendo sus principales elementos.
• Reconocer las funciones del lenguaje.
• Introducir las TIC en el aula de lengua.


2. Contenidos

• La comunicación: verbal y no verbal. Elementos de la comunicación.
• Las funciones del lenguaje.
• La competencia digital en el aula de lengua.


3. Orientaciones metodológicas:

• El cuento de Andersen “¡Es la pura verdad!” con que abriremos la unidad nos servirá, por una parte, para comenzar con un tipo de texto con el que los alumnos vienen ya familiarizados del primer ciclo de ESO y, por otra, para enlazar con otros contenidos de esta unidad: la comunicación y los riesgos en la transmisión de la información.

• A continuación, estudiaremos los tipos de comunicación, los seis elementos que la conforman y los relacionaremos con las funciones del lenguaje. Pretendemos que los conocimientos teóricos sirvan como reflexión para las situaciones comunicativas orales y escritas que se puedan dar y no solamente como exposición de datos conceptuales.

• En ocasiones los alumnos trabajarán de forma individual, otras en grupos.




4. Secuenciación, actividades y explicación

1ª sesión:
• Llevaremos a los alumnos al aula de informática. Cada uno de ellos tendrá su propio ordenador.
Les hablaremos de la BIBLIOTECA DIGITAL “CIUDAD SEVA” que contiene más de 3.700 cuentos de autores clásicos desde Esopo hasta don Juan Manuel, desde Boccaccio hasta los clásicos del siglo XX y les dejaremos un ratito para que “trasteen” en ella: http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm

• A continuación les diremos que vayan todos al cuento “¡Es la pura verdad!” de Andersen http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/pura.htm
y le pediremos a varios alumnos que lo lean para trabajar así la lectura dramatizada.

• Reflexionaremos sobre los riesgos en la transmisión de información, hecho que enlazaremos con el estudio de la comunicación.

• ¿Qué es la comunicación? ¿Qué tipos conoces? A estas preguntas nos responderá el vídeo de youtube http://www.youtube.com/watch?v=Zh8z7mqu_Lw cuyo acompañamiento musical estoy segura de que será del agrado de nuestros alumnos.


2ª sesión:
• De nuevo iremos a la sala de ordenadores. En esta ocasión estudiaremos los elementos de la comunicación y su relación con las funciones del lenguaje mediante la página http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/1comunic.htm
Tras la explicación los alumnos harán los dos ejercicios propuestos.

• Finalmente y sirviéndose de lo estudiado hasta el momento, la profesora les pedirá que en grupos elaboren un power point al que deberán incorporar no sólo teoría, sino también actividades sobre los tipos de comunicación, los elementos y las funciones del lenguaje.


5. Evaluación

- Mediante la exposición en grupos de los power point.

6. Requerimientos técnicos:
- Pediremos la sala de informática para estas dos sesiones.

Análisis de dos sitios web

FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
• Dirección (URL) http://www.onoma.es/
• Nombre de la web ONOMA
• Autores / EditoreS Molino de Ideas S.A.
• Fecha de consulta 30/10/2010, 14/02/2011, 28/02/2011
• PRESENTACIÓN:
• El conjugador de verbos Onoma analiza y conjuga cualquier verbo en español. Es muy útil para el aprendizaje del español como segunda lengua pues además de facilitar, de una forma rápida la conjugación de cualquier verbo, al introducir cualquier forma verbal nos dice su persona, su número, su modo y su tiempo.


• OBJETIVOS:
• - Analizar morfológicamente cualquier forma verbal.
• -Conjugar cualquier verbo.
• - Inventar verbos.
• - Aprender más sobre los verbos.
LIBRE ACCESO: SÍ
INCLUYE PUBLICIDAD: NO
Contenidos que se presentan
- El verbo en castellano.
Principales secciones:
- Analiza
- Conjuga
- Inventa
- Aprende

Destinatarios: principalmente alumnos que aprendan el español como segunda lengua y alumnos de los últimos cursos de Primaria y primeros de Secundaria.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Facilidad de uso
Esta página web es muy intuitiva, quizá se deba a que, principalmente, está destinada a personas que estén aprendiendo nuestra lengua; por ello, únicamente a través de cuatro secciones podemos adentrarnos en su contenido.

ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS Y DE CONTENIDO
El diseño de la página web es muy claro y la información que contiene es correcta, actualizada y contrastable. Os animo a que “pinchéis” en la pestaña APRENDE y a que os descarguéis gratis el libro "El Verbo en español", donde podréis encontrar todas las respuestas a vuestras dudas sobre el modelo de conjugación de ONOMA. Dicho libro no tiene faltas de ortografía y la construcción de sus frases es correcta.


Además, el sistema de navegación alberga una conexión veloz, si bien es cierto que esta página web no abre canales comunicativos, mas, en ella sí está presente, en cierto modo, la bidireccionalidad ya que los usuarios son emisores de mensajes (sus dudas) y, a la vez, receptores (cuando reciben las soluciones).

ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación
La presentación de la página no es muy muy atractiva, pero sí sencilla lo que hace que los alumnos rápidamente se familiaricen e interesen por ella ya que los verbos, por lo general, son uno de los contenidos que menos les gustan, pero, a pesar de ello, el conjugador despierta su interés. Además, ONOMA sirve para fomentar su iniciativa y su autoaprendizaje.

OBSERVACIONES
Ventajas que comporta respecto a otros medios
ONOMA es el primer conjugador de lengua española que te informa de cómo va a funcionar un verbo recién creado mostrándote sus conjugaciones.
Además te informa de las irregularidades que tiene un verbo, las personas y tiempos afectados y muestra la explicación teórica de las mismas.
En definitiva, es un conjugador acorde a tus necesidades.

Adaptación del modelo de análisis de páginas webs educativas de Pere Marquès


© Materiales de lengua y literatura
CONTACTA: Lourdes Domenech y Ana Romeo












FICHA DE VALORACIÓN DE WEBS Y RECURSOS EDUCATIVOS DE INTERNET
• Dirección (URL) http://elmundoenverso.blogspot.com/
• Nombre de la web El mundo en verso
• Autores / Editores Ana Romero y Lourdes Domenech
• Fecha de consulta 28/02/2011
• PRESENTACIÓN:
El mundo en verso es un blog monográfico dedicado exclusivamente a la poesía. Es una antología de textos poéticos recitados, cantados... Cada uno de los textos se acompaña de un archivo multimedia.


• OBJETIVOS:
-Ser una antología de textos a la carta que amplíe la escasa presencia de la poesía que ofrecen los manuales al uso.
- Brindar la posibilidad de escuchar los poemas recitados por los mismos autores o bien por otras voces.
- Completar la lectura de los textos con la proyección de material audiovisual (vídeo-reportajes, documentales, escenificaciones).

LIBRE ACCESO: SÍ
INCLUYE PUBLICIDAD: NO
Contenidos que se presentan
- Poemas representativos de nuestra literatura, generalmente acompañados de un archivo multimedia, ya sea de audio o de vídeo.
Principales secciones:
El acceso a los textos se realiza a través del menú alfabético de autores que aparece en el bloque lateral.


Destinatarios: todo tipo de público interesado por la poesía, ya sean profesores, alumnos, aficionados, poetas etc.
ASPECTOS FUNCIONALES. UTILIDAD
Facilidad de uso
El menú alfabético de autores situado en el lateral izquierdo de la página facilita enormemente la búsqueda de los diversos poemas.


ASPECTOS TÉCNICOS, ESTÉTICOS Y DE CONTENIDO
El diseño de la página web es muy claro y la información que contiene es correcta, actualizada y contrastable. Os animo a que “pinchéis” en cualquiera de los poemas y a que disfrutéis con su lectura, música o vídeo.
Este blog no contiene faltas de ortografía, además la construcción de sus frases es correcta por lo que, además de por su contenido, es muy recomendable para trabajar con los alumnos en el aula.
Su sistema de navegación alberga una conexión veloz, a lo que debemos sumar que a través de este blog podemos pinchar en otros links y acceder a otras páginas de sumo interés como son la Antología poética multimedia, la antología Cantipoetas, diversos vídeos de Youtube, etc.


ASPECTOS PSICOLÓGICOS Y PEDAGÓGICOS
Capacidad de motivación
La presentación de la página, ya desde el título, es muy atractiva, además de sencilla, lo que hace que los alumnos rápidamente se familiaricen e interesen por ella y quieran ahondar en su contenido. Muchos de ellos desearán escuchar la mayor parte de los poemas lo que invitará a trabajar la competencia Aprendizaje e iniciativa personal.

OBSERVACIONES
Ventajas que comporta respecto a otros medios
El mundo en verso no sólo recoge un amplio abanico de textos poéticos, sino que se preocupa por acompañarlos de recursos multimedia, sin duda alguna llamativos, en especial para los alumnos. Desde aquí damos las gracias, una vez más, a sus autoras: Lourdes Domenech y Ana Romero.

Adaptación del modelo de análisis de páginas webs educativas de Pere Marquès


© Materiales de lengua y literatura
CONTACTA: Lourdes Domenech y Ana Romeo